金秋时节，我们又迎来了第２１个教师节。在这个让人充满敬意的节日里，省教育厅、省中小学幼儿教师奖励基金会、省科协、省教卫科委员会联合开展的“云电杯”实施素质教育改革创新十佳教师评选结果揭晓，他们是我省教育教学改革的典型代表

    马丽拉　让数学课更有趣

    在大多数学生眼里，数学是一门枯燥的课程。但云南民族中学数学老师马丽拉的学生却因数学课“好玩”而有学习的兴趣。马老师认为，教数学就是要让学生们养成在生活中应用数学去思维的习惯，提高逻辑推理能力以终身受益。为此，她阅读多种数学杂志，摸索课堂教学的新思路和新方法，创设愉快的教学情境，自制教具，让课堂变得丰富多彩。教学中，她通过组织学生自学、讨论、汇报，让他们多动手、多动嘴、多动脑，变被动学习为主动求知。每一节课她都力争向优质课、观摩课看齐，注重把学生喜闻乐见的生活实际问题引入课堂，每教完一个单元都要写教后记。马老师的敬业，使学生们改变了对数学课的畏惧感，无论是会考还是高考等多种检测，她的学生平均成绩都名列前茅。

    全洪涛　施教之道在于度

    已从事了１８年英语教学与研究的昆明粤秀中学的全洪涛老师特别相信：“教之道在于度，学之道在于悟”。他实施的“集中识词、滚动记忆”方法，让学生提前看到所学内容中的生词，又在每节课中不断重复已学内容的词汇，以提高生词出现的频率，使学生对词汇形成长期记忆，并初步习得英语构词规律。他要求学生学外语要“鹦鹉学舌，重视模仿”，以夯实听、说、读、写能力，形成良好的英语语言基础。为此，他创设体现学生生活的语境，让学生在语言交流中除课堂交际外，尽量使用学生熟知的人和事；选取英语课文和阅读材料时，尽量符合学生思想、心理，让师生有话可说。同时，引导学生在问题中、思考中、合作中、实践中学习，让“课堂变为学生学习的天堂”。

    曹锡琴　寓教于乐巧安排

    在丽江市从事小学语文“注音识字·提前读写”１８年教学实验的曹锡琴，在研究教学中积累了丰富的经验。她根据小学生好奇好问、乐于画画、愿意比赛、喜爱表演等特点，积极挖掘教材中潜在的快乐因素，精心设计课堂教学结构，使学生体验阅读教学的乐趣。根据“注·提”实验阅读教学目标，她在低年级的起始阶段就重视培养学生的阅读习惯，教给学生读书的方法，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。通过初读、再读、精读等层次，引导学生整体感知全文，理清文章思路，读懂每句话，使教学实验取得了较好的效果，教研组被评为全国“注·提”实验先进单位。她指导学生写作的５０篇习作，分别获得省、市级奖，部分发表在《小学生月刊》等刊物上。

    段炳福　教研引领促改革

    语文是综合性、实践性很强的学科，１９８６年从教的段炳福大胆提出“以练为主”的课堂教学模式，并研制出“学生课外阅读卡片”，加大学生的阅读量；摸索出以实践为主线组织教学，让教师成为教学的组织者和引导者，创设丰富情境，激发学生主动学习的方法。与当前实施的新课程改革相比更具超前性，并被多年的教学成绩所印证。“教而不足则学；学而不足则研”。近年来，段炳福曾承担省级课题“运用电教媒体优化中年级作文教学”实验研究，撰写了４篇实验研究论文；组织实施了省级课题“小学语文大量阅读、读写结合、分项练习”研究方案。目前，正在进行“个性化阅读——笔记式自主阅读教学”研究。２００５年被聘为语文出版社新课标Ｓ版小学语文教材专家讲师团成员。

    李成菊　愉快教学育人才

    腾冲县腾越中心学校的李成菊从教２７年来，不断创新教育教学方法。由她任组长的《愉快教育》课题实验，充分发挥现代信息技术的辅导作用，把ＥＥＰＯ方式中的要素组合和作业合成等方式有机融为一体。在数学课上构建了引趣、探究、释疑、应用的教学模式，结合思想品德课“知、情、行”的教学特点，构建了引趣、激情、导行的教学模式。使课堂教学中体现出“情、趣、乐、活、实”的特点。在课题的实验中，作为校长的李成菊带头上示范课、研讨课，与教师们一起研究教学方法的改革、教学行为的转变，为教师们做到知识新、观点新、方法新、手段新、见解新，顺利走进新课程搭建了创新的平台。经专家组鉴定，《愉快教育》“具有全省同类课题研究的先进水平”。

    杨丽芬　投身教育不言悔

    “我只有尽自己的心力，才能为人民的教育事业发挥自己最大的光和热”，２８年来，龙翔小学的杨丽芬矢志不渝地践行着自己的诺言。

    １９８５年，杨丽芬在自己所教班级率先进行科学评定学生德育成绩实验，以知行结合，教育与自我教育结合，课内外结合，家校结合来全面评定学生德育成绩。此项实验促进了学生正确的道德认识与良好的道德行为的形成，变“要我这样做”为“我要这样做”。１９８７年，杨丽芬着手进行为期６年的整体综合改革实验，每学期或每学段侧重一个方面的实验，进行了幼小衔接、小中衔接、三自能力培养、加强语言文字训练等单项实验，探索出了一条“综合设计和组织教育教学过程，让学生全面、充分、和谐发展”的途径。

    王卫红　勇做改革弄潮儿

    在文山州教育综合改革的大潮中，王卫红通过竞聘上岗担任了文山州幼儿园园长。

    “把最好的给孩子，让走进幼儿园的每一个孩子健康、快乐、幸福地成长”，基于这一美好的心愿，王卫红以“精品班级”为目标，大刀阔斧改革幼儿园教育模式。首次实行家长选班级、选教师，按家长意愿编班；以课题研究的方式引入了蒙特梭利教育、实行小班化教学；规范幼儿成长记录，将教师观察记录、幼儿活动照片、家长反馈意见等囊括在幼儿成长记录手册中；引入北大亲子园，将文山州幼教提前到孩子出生前１２个月进行。

    在她的带动下，文山州幼儿园把新加坡的协同学习法、婴幼儿科学汉字教育、叙事性双语整合课程的教学方法融入教学过程中，受到家长和教师好评。

    闻永冰　立足课堂创佳绩

    课堂教学的创新使闻永冰将化学课的教学过程变成了与学生共度美好时光、丰富人生体验的过程。

    “巧妙设疑、以疑促思、讨论点拨、及时反馈”，从教２０年的曲靖二中闻永冰老师已形成了自己独特的教学风格。为了让学生们爱学化学，闻永冰将启发诱导贯穿课堂教学始终，边讲边设问，使教学过程变得跌宕起伏，饶有兴味；对学生实行“四给”，给自主权、给予方法、给动手机会、给肯定鼓励，让学生成为知识的主动探索和积极体验者；将化学与生活现象等有机结合，让学生感到周围处处有化学；运用现代教育手段，设计直观有趣的“元素周期表的昨天、今天和明天”等多媒体课件，激发学生兴趣。学生说，上化学课是一种享受；家长说，把子女放在他班上放心；同行说，他似乎有种“魔力”吸引着学生。

    陈秀双　科学管理倡导者

    作为宣威四中分管教育教学的副校长，陈秀双工作的重心更多的是放在教育教学管理第一线。

    作为毕业班工作领导小组的成员，陈秀双负责草拟安排毕业班教学复习计划，分析研究高考动向，收集相关信息资料，由于信息广、预测准，由他主办的“高考复习专题讲座”颇受学生欢迎。１９９６年起，以提高４５分钟效益为突破口，陈秀双先后草拟了《作业教案检查评估方案》、《课堂教学评估实施细则》等，加强教研工作的过程性考核与监控。１９９８年，陈秀双深入班级听课４０余节，分析班级管理现状，找问题，寻对策。次年高考，宣威四中上本科线者占到总数的７０．４５％，陈秀双功不可没。１９９９年起，陈秀双草拟《宣威四中教师履职考核方案》等一系列规章制度，使学校步入了规范化管理轨道。

    朱绍章　真情倾注教学中

    在教坛上辛勤耕耘的楚雄一中教师朱绍章用平凡的足迹踏出了一条不平凡的教育之路。

    朱绍章在教学中注重从知识、能力、觉悟三方面来培养学生。常把国内外重大时政事件与教材基本理论结合起来，让学生在生动有趣的氛围中学习。高一年级，他引导学生把经济常识与日常生活中常见的经济现象联系起来，让学生体会到政治课并非那么枯燥无味；高二时，他注重用马克思主义哲学武装学生，帮助学生树立科学的世界观；高三时，他以高考为中心，强化学生应考能力。由于教法独特而得当，学生乐于听他的政治课，师生之间做到了教学相长。  

    罗 霞 陈云芬／文 禹江宁／摄(云南日报)




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