孙彪，特级教师、昆明市首席高级教师，昆明市物理名师工作室负责人，昆一中学物理教研组长。参加第三届全国物理青年教师课堂教学大赛获二等奖，从教22年，完整教送八届高中毕业班，每届都起得了优秀成绩。先后被评为：地市学术技术带头人，云南省师德先进教师，云南省优秀教师 ，云南省特级教师。
昆一中 孙彪
一、《考纲》解读
2008年物理《考试大纲》、《考试大纲说明》和2007年物理《考试大纲》、《考试大纲说明》完全一样，具体说明如下：
1.1 能力要求完全一样
1.2 考试的范围和要求完全一样，知识内容131个，说明14条，知识内容的层次认定完全一样。
1.3 命题要求完全一样。要以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术，社会经济和生态环境的协条发展；要重视对考生科学素养的考查。
1.4 考试形式与试卷结构完全一样.
1.5 题型示例完全一样,选择22题、非选择题24题完全一样
2.1 2008年《考试大纲说明》知识内容要求说明,4个例题与07年的完全一样.
2.2 能力要求说明：理解能力，举例说明15个例题；推理能力，举例说明7个例题；分析综合能力，举例说明14个例题；运用数学处理物理问题的能力，举例说明9个例题；实验能力，举例说明11个例题与07年的完全一样。
2.3 2008年《考试大纲说明》中,参考试卷与07年的完全一样.通过对比分析, 说明2008年的高考将继续保持稳定。试题仍以中档题为主，内容仍以力学、电磁学等主干知识为主，热学、光学、原子物理、机械波等以选择题的形式出现，试题突出理论联系生产、生活实际和现代科学技术，社会经济和生态环境的协条发展。通过对考试大纲中题型示例的分析，题目的数量和难度将与去年持平。《考试大纲说明》中，详细说明了弹性势能的层次要求，并例举很多例子，弹簧在较为复杂的物理过程中实现能量的相互转化起着重要的作用，弹簧问题经常是能量转化问题的常考点，也是高考的热点问题，复习中要给予足够的重视。
二、复习建议
1．重视对基本知识的理解
从近些年的理综考题中，大多是一些中档或中偏下的题目，题目突出对基本概念的考察。物理复习中，有些需要记住的东西，如α、β、γ射线的性质，干涉和衍射条纹的特点，红光和蓝光干涉条纹的宽窄等问题，运用比较的办法，很容易就能记住；有些容易混淆的知识，如电场和磁场，动量和动能，动量定理和动能定理，动量守恒定律和机械能守恒定律等这些重要定律，通过比较，可以增加知识间的清晰程度和可辩别程度；有些具有明显的迁移性的知识，如机械波和电磁波，直流电和交流电，通过比较它们的相同点和不同点，有助于实现知识的迁移和对问题的理解。总之，物理复习中运用比较的办法，可以帮助我们搞清问题的实质，起到事半功倍的效果。
2．围绕基础抓重点
牛顿运动定律，功能关系，动量守恒定律，带电粒子在电磁场中的运动，电磁感应等是物理学的重点知识。从近年理综试题上看，重点知识的考察占分约80%，复习中要要认真搞好专题复习，对物理学的主干知识（考试说明中的Ⅱ层次内容），应做到深刻理解，不仅知其然，还知其所以然，并能灵活运用。要通过归纳、类比、图表、知识结构图等形式，将分布在各章节零散而又有内在联系的知识点联系起来，形成便于记忆和巩固的知识网络，从新的高度把握整个知识结构体系，为知识的迁移奠定坚实的基础。
3．注重训练
搞好综合训练和模拟测试是下一步复习的关键环节。训练时，应严格筛选题目、控制数量。选择的试题要能够帮助学生从解题中悟出科学思维方法，总结出解题规律，突现由知识到能力的跃迁。具体来说应注意以下几点：结合考点设计训练。训练应结合《考试-大纲》的知识点，对照课本，逐个扫描。把缺漏的知识，不扎实的概念设计成专项训练题，使学生通过做习题进行有针对性的查漏补缺。同时把课本中的阅读材料、课后小实验、课本注解也习题化、问题化，确保不留知识盲点。近几年物理高考题总有一些似曾相识的题目，教师应根据高考命题的热点改造试题、变换设问方式，进行变式训练，克服思维定势。同时设计出一些贴近高考的新颖试题：比如理论联系实际的题目、设计性的实验题目等，以使训练贴近高考。
4．强调答题规范
学生是通过考试成绩来决定胜负的，考试时学生如何把知道的东西表达清楚，写出规范的解题步骤，是一个值得研究的问题，复习中要加强学生审题能力和训练，这种能力是对语言文字的理解与物理情景的结合。主要做好①关键词语的理解。分析题意时重点是明确研究的物体，运动过程是否变化，阶段性受力如何，如“至少”、“刚好”“匀速运动”等。②隐含条件的挖掘。当题干中条件不是十分明确时，特别重视推敲研究对象的最终可能状态，经过训练一定会有新的启迪。③干扰因素的排除，与题干无关的因素首先抛弃，做选择题应非常注意这点，另外在信息题中会更加明显。其次要 强化规范化训练，高考对计算题有明确的要求，“计算题必须有必要的文字说明，方程式及重要演算步骤”，评分标准中一般围绕“与题目联系的基本原理式”给分。考生或因步骤太简化，原理表达不清楚，或因叙述不清，符号混乱等失分的现象十分普遍，应在这方面强化训练。
