2.实验与探究能力

　　(1)能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。

　　(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

　　(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等。

　　(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修改。

　　　解读：实验与探究能力的要求可分为两大方面。第一方面：即实验与探究能力(1)，要求掌握考纲所列的17个课本实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能。通过对课本实验的掌握，体会生物学科实验的思想、方法和原则等。第二方面：包括实验与探究能力(2)、(3)、(4)，能够应用生物学科实验的思想、方法和原则等完成实验设计中的有关问题。如：2004年高考理综（全国卷Ⅲ）（陕西、内蒙、云南等）31实验题就考查了对照原则和控制单一变量原则，及实验结果的预测、解释和结论：

　　　3.获取信息能力

　　(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

　　(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。

　　解读：获取信息能力（1）要求从试题给出的文字、图表中捕获与解决问题相关的有效信息，其中图表可以是示意图、模式图、装置图、曲线图、数据表格图等。该项考查广泛存在于高考生物的各类试题中，是高考考查的重点和热点。获取信息能力（2）要求在社会生活中善于用科学的眼光搜寻有用的重大信息，这有利于培养考生独立吸取新知识的能力。对待这一能力要求，需要考生明确的是：所谓“重大信息”一定是媒体大量报道，全社会关注的热点问题，如：克隆、人类基因组计划、艾滋病等；在题目中“重大信息”往往是作为素材，作为问题的切入点，考查的还是对学科知识的理解和运用。所以考生不必要花时间刻意去搜寻。

　　　4.综合应用能力

　　理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。

　　　解读：综合运用能力是对生物科学素养的总体要求，其包括范围最广。前三项能力要求更多的是强调运用生物学知识解决生物学问题，本项能力则要求解决自然界和社会生活中的生物学问题，其解决问题的难度更大、要求更高。该项能力的考查多出现在第二卷，也是近年高考生物试题中学生得分较低的题。 [1] 2 [3]