就命题而言，2008年高考作文的命题限制了学生的思路，并不真正能够引导学生思考更深层次的东西，不利于学生个人潜质的开发。国内高考甚至各种考试对作文进行“猜题”的行为，不是一天两天了。这个历史，可以上溯到“文革”之后的历届高考，甚至可以上溯到科举时代。而我们之所以有着这样一种传统，则与我们的教育思路不无关系。为什么那么多人轻易就可以猜到高考作文的题目？这种在考试之前就已经让学生们“准备好了”或者“心中有数”的作文命题，对于我们的语文教学究竟是一种幸运还是一种不幸？毫无疑问，在命题范围基本确定了以后，我们的孩子之间的差异就仅仅是辞藻和文笔的不同了。思想的深度、思辨的能力，在命题确定以后就已经基本放弃了。这种命题方式，想来至少不够严谨。

    其二，之所以出现这种命题，与长期以来我们的教育“教化第一”的思路有关。“培养什么人”的问题始终站在第一位，而怎么培养，培养何种素质和能力的人反而被放到了一边。这个时候，“又红又专”、“宁可无才，不可无德”之类的思路就占据了主流。在这种思路的左右下，可以保证30%以上的高考作文“猜题命中率”就出现了。

    我们当然不反对对学生进行德育教育，但是，在全国性高考中仍然出现类似“政治第一”的出题思路，怎么说都不是一种严谨的做法。当大批的老师和学生轻易就可以猜到题目，当我们的学生作文不需要自己独立的思考就可以得到答案，当我们轻易放弃了对孩子进行思维的深层次训练。千人一面、平板式的教学就出现了。高考作文，考查学生的方式，并不“高”啊。

    事实上，本次作文的命题，也有一些省份做得不错。比如浙江以“触摸城市或者感受乡村”为话题的作文，广东的《不要轻易说“不”》等，都能够从学生个人的感触入手。

    总的来讲，本次高考作文的命题，出现了一些能够考查学生独特思想的命题，也出现了本不应该出现的问题和现象。我们的高考作文命题，以负责任的态度来讲，还是应该多元化。

    我们期待着。

    (春城晚报)