习近平总书记2025年3月在云南考察时强调：“要保护利用好木府这样的重要文化地标，保护传承好中华优秀传统文化，引导各族群众自觉铸牢中华民族共同体意识，不断推进中华民族共同体建设。”这一重要论述将地方文化资源的保护利用同铸牢中华民族共同体意识紧密联系起来。

今年施行的《中华人民共和国民族团结进步促进法》，进一步将中华优秀传统文化资源、红色资源与体现中国特色社会主义建设成就的各类资源纳入相关教育体系，地方文化成为高校引导学生认识中华民族共同历史、共同价值、共同发展的重要资源。

深挖地方优秀传统文化资源

增进文化认同

中华优秀传统文化是中华民族共同体形成发展的深厚文化根基，也是“第二个结合”得以展开的重要基础。中华优秀传统文化并不是各地文化的简单相加，而是在长期交往交流交融中形成的有机整体。

地方文化作为中华文化在特定地域的具体呈现，既具有鲜明地域特征，又承载着中华民族共同的历史记忆和价值追求。高校将其转化为共同体意识教育资源，重在透过地域文化的具体形态认识中华文化共同根脉，使地方文化认知进一步上升为中华文化认同。因而，地方文化资源进入高校共同体意识教育，不能止于认识地域文化之异，更要从地域文化的具体形态中发现中华文化之同，使学生理解地方文脉与中华文脉之间的内在联系，由自身对地方文化的熟悉和亲近，进一步形成对中华文化共同根脉的理性认同。

增进文化认同，关键在于将地方中华优秀传统文化转化为能够阐释中华文化共同性的育人资源。高校思政课应以中华民族共同体形成发展为主线，重新组织地方文化材料，将地方人口流动和区域交往所留下的史实纳入中华民族多元一体格局加以阐释。历史文学类课程可依托地方典籍、文化遗存提炼共同价值，厘清地域文化汇入中华文化发展脉络的历史逻辑，引导学生在感知地域文化多样性的基础之上，深化自身对中华文化共同性的认知。

用好地方红色文化资源

凝聚价值认同

价值认同根植于共同社会实践，也在共同历史记忆的延续中不断巩固。共同价值之所以具有凝聚力量，在于其不是脱离现实生活的观念设定，而是人民围绕共同目标、投身共同事业形成的价值共识。中国共产党团结带领人民进行革命和建设的伟大实践，使不同地域人民的前途命运同民族独立和国家发展紧密联系起来，并在长期奋斗中形成共同的理想信念和价值追求。

地方红色文化作为历史实践在特定地域的集中体现，承载着中国共产党团结带领人民共同奋斗的历史记忆和精神价值。发挥地方红色文化的育人作用，就是要从具体革命实践中讲清共同理想形成共同意志的历史过程，从地方革命行动汇入民族独立和国家发展的整体进程中揭示共同奋斗的价值基础，将历史记忆进一步转化为青年学生的价值认同。

凝聚价值认同，关键在于推动地方红色文化由历史叙事向价值教育深化。高校思政课应将地方革命史置于中国共产党百年奋斗历程中加以阐释，通过具体历史事件讲清党的领导对于凝聚共同力量的重要作用，通过革命人物的实践选择阐明理想信念和人民立场，引导学生从特定历史情境中理解共同选择形成的深层原因。同时，可将地方红色史料研究和口述史调查融入实践教学，使学生在史料分析和历史解释中，深化价值判断，推动对红色文化的情感认同进一步升华为对共同价值的理性认同。

激活地方发展实践资源

深化实践认同

中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化，而地方发展实践既是中国式现代化在具体区域的现实展开，也是观察国家发展道路与制度优势的重要窗口。读懂中国式现代化，既要看国家发展的整体进程，也要看现代化建设在不同地区的具体实践。

随着现代化建设不断向纵深推进，地方发展的生动实践为青年学生理解国家战略与共同发展提供了最鲜活的现实教材。将地方发展实践转化为高校中华民族共同体意识教育资源，有助于青年学生从地方发展变化中认识国家发展大局，从各族群众共同参与现代化建设的生动实践中理解共同富裕的现实基础。

高质量推进中国式现代化需要各地区各民族共同参与，也为高校深化中华民族共同体意识教育提供了丰富实践场域。在实践中发挥地方发展实践资源优势，一是推动地方发展成就进入“大思政课”，围绕区域协调发展和民族地区现代化建设等典型案例，引导学生从现实变化中进一步把握国家战略、制度优势与共同繁荣之间的内在联系，使地方发展成就成为阐释共同体理念的鲜活教材。二是强化实践参与，将社会调查和基层研学融入课程教学，使各民族学生在共同观察发展、分析问题中体悟共同奋斗的现实意义。只有把地方发展的实践优势转化为高校育人优势，才能推动中华民族共同体意识由理论认知深化为实践认同，不断增强高校中华民族共同体意识教育实效性。

发挥地方文化育人优势，关键在于把地域经验转化为理解中华民族共同体的教育资源。地方优秀传统文化回答共同文化何以形成，地方红色文化回答共同价值何以凝聚，地方发展实践回答共同未来何以建立。高校只有把这三类资源有机融入课程教学、校园文化和实践育人全过程，才能推动地方文化资源由存量转化为育人增量，不断增强中华民族共同体意识教育的思想引领力、文化感染力和实践转化力，切实提升育人实效。（陈芃宇 作者单位 湖南科技大学马克思主义学院）