谈对策 教师责任感是关键

对于受教育阶段的孩子，以罚代教好还是不好？对此，教育主管部门立场很坚定。省教育厅德育处负责人说，这种行为决不能姑息，一旦查实坚决严办。而儿童心理学专家邢晓川也认为，罚款并不是一个好方法。对教育工作者来说，采用罚款的方式来规范学生行为，是没有办法的办法，是下下策，这种措施带来的负面效应远远大过正面影响，非常不可取。

邢晓川认为，从她与学生多年接触的经验看，罚款并不能解决实际问题。一是老师罚款数额一般都不大，最高不超过10元。对多数学生来说，这并不是个很大的数目，因此被罚时有点不疼不痒，甚至会反抗会厌恶。而如果罚款数额加大到50元左右，学生会紧张并有所改变，但家长会反弹会生气；二是对学生在校活动进行罚款，会对其心理状况产生影响，降低这些未成年人的自我认同感，让他们渐渐失去自尊和自信，甚至影响其社会交往。所以，教育工作者更应该注重精神的帮助而忌引入物质的惩罚。

那为什么老师愿意选择罚款的方式来约束学生行为呢？对此，邢晓川解释说，越来越大的升学压力使很多老师有了职业倦怠感，名校老师尤盛。当遇到问题时，老师们普遍想的不是分析原因找到起火点去灭火，而是采取最快捷且不费力的做法——罚款。可以说，这是大压力下老师们不得已采取的笨办法，无异于饮鸩止渴。若老是采取罚款的方法，师生矛盾一定会激化。邢晓川认为，罚款这一现象，反映出了一部分学校或教师在面对教育新形势时的无力感，这种状况应该引起教育部门的关注。

记者 熊燕 实习生 黎永兵