唤爱的教育

熊燕

在采访中，当问到学校罚款问题时，小学生和初中高中学生给出了全然不一样的回答。小学生说：“老师做得对，不听话的孩子就该受罚。”初中生说：“罚少点可以，罚多了我要告诉家长。”而高中生的回答则是：“坚决不接受。”从不甚懂事到逐渐成熟，孩子们慢慢养成的自主意识让他们知道，什么应该什么不应该，什么是对的，什么可能并不全然正确。

教育是说服而不是压服，每一个孩子都会犯错误，不断修正这些错误才会使其逐渐成长成熟。而在这个过程中，教师扮演着怎样的角色，进行了怎样的沟通，采取何种教育的方式至关重要。如果用心、用爱去耐心地分析原因，适度加以引导，相信定会春风化雨，润物无声；若是采用简单粗暴的方式，生硬地以罚代管、以罚代教，而并不去分析问题背后的病灶成因，也缺乏耐性循循善诱，对孩子们的心智养成就起不到什么积极的效果，甚至还会起到反作用。

朋友说，她的孩子很怀念小学时候的数学老师，原因就是：孩子做得不好时，他会送上一颗糖给孩子，再细心开解，指出问题，诱导他认识到自己的错误，进而加以改正；做得好时，他奖励一个文具并在全班给予表扬，所有的孩子都会觉得，在他的激励与正面的引导中活得很温暖，很自在……

正因如此，我始终相信，一个孩子如果从小接受到的都是爱的教育，他长大后也必定会坚守真善美的人生哲学。正如蔡元培所说，教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。