教育部副部长鲁昕日前在中国发展高层论坛上透露，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。

高考改革关系莘莘学子的命运，每次改革都引发“社会公平”、“素质教育”等价值取向的争议。此次高考改革提出分类高考，职业教育发展路在何方，固化的观念如何破除，我们关注这些问题，并希望从讨论中探索意义，找到答案。

健全教育体系

只能加大投入，让职业教育真正做到统筹协调发展，让所有技能型人才都受到社会的普遍尊重

日前遇到一位汽车销售公司的4S店店长，他毕业于上世纪90年代的汽车修理技校，当时正逢大学热，父母对他的前程比较悲观，但连他自己都没有想到的是，毕业后就业的选择余地很大。当技术熟练之后，他多次跳槽，收入也逐年提高。这位店长说，他所在的企业对懂技术的人才很看重，那些受过高等职业教育，能看得懂外文技术文件的人才有着更广阔的发展空间。

我国即将出台方案，将技能型人才的高考和学术型人才的高考分开，这将进一步改变社会上重普教、轻职教的倾向。大力发展职业教育，高考制度与国际接轨只是其中一个重要举措，职业教育存在的一些问题，并不是“高考指挥棒”调整得了的。比如，目前一些职业技术学院财政拨款不足，行业、企业资助渠道不畅，导致职业学校收费偏高，影响了部分学生报考的积极性。尽管职业教育法规定，企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习，对上岗实习者应当给予适当的劳动报酬，但一些企业参与职业教育的积极性不高，校企合作缺乏制度保障。许多高等职业技术学院的教师队伍结构不合理，办学水平质量亟待提高。

笔者以为，职业教育要亮出自己统一的“指挥棒”，首先对职业教育法应做相应的补充修订，发挥统筹各地职业教育资源的刚性作用，从根本上解决职业教育制度不健全、管理体制不顺的问题。同时，应鼓励各地企业特别是龙头企业先行先试参与发展职业教育，鼓励国内外企业懂技术的能工巧匠和高技能人才到学校任教，建立校企合作的长效机制。

我国高等职业教育目前包括本科和专科两个学历教育层次，而一些发达国家的高等职业教育体系包括专科、本科、硕士、博士等层次的学历教育，这应该是我国高等职业教育的努力方向，要根据市场的需要逐步提高，在此过程中，也要防止职业教育领域片面追求高学历的倾向。高中阶段职业教育及中专阶段职业教育都是适应经济社会发展的必要环节，特别是对于提高贫困山区、边境民族地区劳动者素质有不可替代的作用，对此只能加大投入，让职业教育真正做到统筹协调发展，让所有技能型人才都受到社会的普遍尊重。

易晖