重视技术技能

耿银平

教育要成功，还需要我们多一些普通劳动者意识，少一些“精英崇拜”，少一些“重知轻技麻痹症”

多元智能论告诉我们，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合、强势智慧。技能型高考模式正是这种理论的反映，有些孩子不必成为“分数英雄”、高级白领，成为高级技工、高级“蓝领”，也是一种教育成功。

可中国家长和考生还是有严重的“重知轻技”倾向。上海市的一项调查显示，仅有1%的人愿意做工人。成绩再低，也要挤进高中，不上职业学校，以致形成了一种人才结构失衡。这对于“中国制造”，都是一种严重的技术制约。

“一个国家、一个社会需要多种多样的人才，既要有一流的科学家、教授、政治家等，也要有高素质的工人、厨师、飞机驾驶员等高技能人才。” 如今，高考将技术技能提升到了重要位置，不失为一种制度创新和观念敲打。毕竟，社会发展需要各类人才。

一些经济发达的国家，如日本、美国，他们的技能发展都处于领先，是“技术大国”，有很多年轻人选择成为优秀技工，实现人生的理想。这些国家在人才选拔方面一直实行学历证书和职业资格证书双轨制，比如在英国、德国，学生在上初中时就同时开始学习职业技能，不仅学士，就连硕士、博士就业前都必须拿到符合相应岗位要求的职业资格证书。将技能纳入高考范畴，将为高级技工提供更为快捷的发展通道，也是和国际经验接轨的。

高考改革正在不断创新，技能型高考可能为更多人提供机会，教育要成功，还需要我们多一些普通劳动者意识，少一些“精英崇拜”，少一些“重知轻技麻痹症”。